Dette bind samler sig om undersøgelser af borebehov om tal, rummeligt (geometrisk) forhold, samt bevægelse. Hovedvægten er lagt på talbegrebet under hensyntagen til, at det er undersøgelserne om det, der har vagt mest interesse, og fundet mest praktisk anvendelse blandt pædagogikere

De franske originaltekster (se litteraturlisten) har til formål at give grundlag for oversigten. Hver del af indholdet med en kom-mentar, som dels opridsers baggrund for de omtalte eksperimenter, dels forklarer det specielle udtryk, anvender Piaget. Da Piaget analyserer barnets tænkning ved at anvende logisk-matematiske modeller, kan det ikke gå ud over at fremlægge en del matematisk udtryk. Det er dog kun sidste tekst i første del, for hvordan dette gør sig gældende i større udstrækning, hvorfor det her i anbefalelsesværdig grad konference med den efterfølgende kommentar (side 20).

I indledningen refereres der til følgende værl.er: Bjerg, Jens, Ole Meyer, Finn Søholm og Vibeke Søholm:

Tænkning og udviklingsforløb, Jean Piagets teori. 2.

Udgave af Jens Bjerg og Hans Vejleskov. Arbejdstekst til psykologi og pædagogik. 3. København: Munksgaard, 1970.

Dansk pædagogisk tidsskrifts specialnummer om Piaget. Dansk pædagogisk tidsskrift, 1969, nr. 2-3.

Flavell, J.: Jean Piagets udviklingspsykologi, Oslo: Universitetsforlaget, 1967

Piaget, J.: Barnets psykiske udvikling, København: Reitzel. 1969.

Smedslund, Jan: Psykologi. Oslo: Universitetsforlaget, 1967.

December 1969

Ole Meyer

Finn Søholm

Hans Vejleskov

Indlægget Barnets opfattelse af tal, rum og bevægelse- Meyer • Søholm • Vejleskov – Munksgaard/Hans Reitzel blev først udgivet på Hobby-loppeshoppen.dk.

Denne bindtekst fra Jean Piagets forfatter er udvalgt således, at den belyser hans arbejdes vedrørende symbolfunktionsudvikling, som barnet har haft fra 1½ år og fremefter

Det er et meget centralt emne, ikke blot i Piagets uddannelsespsykologi, men i al psykologi, der ønsker at forstå tænkningens udvikling. Det er tillige et emne, som ofte er sværere at forstå, og hvorfor de i vid udstrækningsbevidste oversigtsværker med den vedvarende læreplan træffer på misforståelses-ser af Piagets opfattelse, hvorfor det må være en betydning at læse hans egne redegørelser i første omgang i uddrag.

Oversigten er taget direkte fra den franske originaltekst, og i selve tekststykkerne er der anvendt pausekomma-tering

Vi takker pædagog, cand. mag. Victor Bloch for min hjælp og stor interesse.

Februar 1970

Vibeke Bloch

Hans Vejleskov

Indlægget Barnets imitation, leg og symbolbrug – Vibeke Bloch • Hans Vejleskov – Munksgaard/Hans Reitzel blev først udgivet på Hobby-loppeshoppen.dk.

Dette udvalg af tekster om børns opfattelse af årssagsforståelse og sandsynlighed (tilfældighed, chance) er det sidste af første udvalg fra Piagets forfatter, og det omfatter tekster fra 1929 til 1954. Drejeren har isærlig fokus på emner og undersøgelser, som er velegnede til at forstå tænkningen i det sidste af byen, hvor Piaget beskriver barnets intellektuelle udvikling.

Teksterne er oversat af den franske originaludgiver, og de inkluderende kommentarer sætter dem i relation til hinanden og til helheden, hvorfra de tager.

Maj, 1970

Ole Meyer

Finn Søholm

Hans Vejleskov

Indlægget Barnets opfattelse af årsag og virkning – Mayer • Søholm • Vejleskov – Munksgaard/Hans ReitzelBarnets opfattelse af årsag og virkning – Mayer • Søholm • Vejleskov – Munksgaard/Hans Reitzel blev først udgivet på Hobby-loppeshoppen.dk.

Det talte eller skrevne sprog er kun en del af den måde vi udtrykker os på, og i det daglige måske ikke engang den vigtigste. I et omfang som få gør sig klart, meddeler vi os ved hjælp af et kropsligt sprog: ansigtets minespil, hændernes gebærder, kroppens holdninger og bevægelser.

Noget af alt dette er ligetil, men store dele af vores kropslige udtryksformer, dem vi kalder symbolske, lader sig ikke forstå helt så direkte. Hos os nikker vi, når vi mener ja, det forekommer os indlysende, at denne bevægelse og denne betydning hører sammen. Men i muhamedanske lande nikker man, når man mener nej!

I reglen kan man ikke uden videre slutte sig til, hvad et symbol

betyder. Somme tider er den stående stilling udtryk for høflighed,

somme tider for uhøflighed. At række nogen hånden behøver ikke at være symbolsk. Det gør vi alle hver dag, uden at lægge noget i det. Men hvis den der rækker hånden frem, vil udtrykke noget med det – f.eks. Så er det en aftale eller Lad os være venner igen, så er dette håndtryk en symbolsk handling.

Med kropsbevægelser, gestus og mimik supplerer eller understreger vi, hvad vi siger. Der er forskere der mener, at op til 80% af vore daglige udtryk for sindstilstande, reaktioner, følelser og synspunkter foretages ene og alene ved hjælp af kroppen og deres bevægelser, ved fagter og grimasser. Ved at sætte os eller rejse os, eller ved at blive siddende eller stående. Ved smil eller ved ikke at smile. Ved kys. omfavnelse, håndtryk, klap på skulderen, en arm om livet. Ved rynkede bryn, smal mund, bister mine. Ved at nikke eller ryste på hovedet, bukke, stå ret. Ved at trække på skulderen, gnide sig i hænderne, klappe sig på maven, lægge fingeren på læben..

Kroppens symbolik er en bog der går helt ind på kroppen af os alle. Den handler om enhver af os, og hvordan vi udtrykker os kropsligt, bevidst eller ubevidst. Det er den første bog på dansk om dette utroligt fængslende emne.

Indlægget Kroppens Symbolik. Sven Tito Achen blev først udgivet på Hobby-loppeshoppen.dk.

9788712 020

ISBN 87-12-020

Indlægget Gads Symbol Leksikon. Hans Biedermann blev først udgivet på Hobby-loppeshoppen.dk.